荷叶母亲

编辑: 逍遥路 关键词: 七年级 来源: 高中学习网


教 案 首 页

教材版本

人教版

学段

七年级

学科

五单元阅读24

题名

荷叶 母亲

1

执教教师单位

萍乡四中

教师姓名

叶红英

目标

知识目标

1.了解作者及主要作品。

2.学习以物喻人的写法。

能力目标

1.指导 学生把握基调,有感情地朗读诗

2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力,进而培养学生的想象力和联想能力。

情感态度与价值观

1.体验人间之爱亲情,感受母爱。

教学重点

1. 反复诵读品味鉴赏诗歌语言,领会诗歌中的美好的母子深情。

2. 学习托物言志,借物喻人的写法。

教学难点

理解中插叙“九年前与祖父赏”内容的作用。

教具

多媒体

时间

安排

1.展示题激发阅读欲望(3分钟)

2.初读整体把握(20分钟)

3.精读美探究美点(10分钟)

4.联系生活感悟亲情(8分钟)

小结

《荷叶 母亲》的教学突出阅读规律,遵循了阅读理解由浅入深的,循序渐进的原则。贯穿朗读说读品读悟等活动,学生活动充分,堂诗意盎然。

备注

教 案 内 容

荷叶 母亲 冰心 教材分析: 《荷叶 母亲》是人教版七年级上册散诗两首当中的一首,两首诗有相近的风格。相近的主题,两首诗都充满温馨爱意,《荷叶 母亲》抓住特定环境的一个景象,以花喻人,巧妙地将花和人结合在一起 ,深情谱写了一曲母爱的颂歌,描写生动形象,语言清丽 。 时安排: 1时 教学目标: 知识目标1.了解作者及主要作品。 2.学习以物喻人的写法。 能力目标:1.指导学生把握基调有感情地朗读诗。 2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力,进而培养学生的想象力和联想能力。 情感态度与价值观: 1.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。 教学重难点: 1.反复诵读品味鉴赏语言,领会中的美好的母子深情。 2.学习托物言志,借物喻人的写法。 3.理解中插叙“九年前与祖父赏”内容的作用 教学方法: 诵读教学法`合作学习法 教学过程: 一 展示题,激发阅读欲望 1.介绍冰心 强调“母爱.自然.童 心”的歌颂是冰心作品的思想核心 2.出示《荷叶 母亲》题,讨论标题特征,猜测内容和写法技巧. 二 初读整体把握 (1)朗读, 术语点评 要求学生带着对母爱的赞美之情,以轻柔舒缓的语调朗读全,感受的意境美.采用术语点评的方式,对全的内容.主旨.语言或写作技巧 进行初步的感受,整体把握。 方法指导:媒体展示 用语的行话即语堂的专用语言,例如开门见、篇末点题、过渡、照应、抒情、议论、伏笔、联想等术语对的内容情感写作技巧进行点评。 老师:举例说(此处是的难点,老师用讲授法),二.三小节写九年前祖父赏,从构思说是插叙,将花放在人的背景中认识, 将花与人紧密联系在一起.为下以花喻人埋下伏笔,作为巧妙的铺垫. 下面同学思考发言 学生自由发言....... 教师总结:(媒体展示) 以物喻人 写物抒情 融情于景 一线串珠 开门见 卒显志 巧妙穿插 生动照应 老师:一线串珠就是线索,这篇以红为线索,贯穿全。作者的心情也是线索,贯穿全。送红——忆红——雨打红——荷叶护——红联想。 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽——感动 老师强调:用语的术语读是一种语学习习惯,读任何都要这么想,这么做。 2用“集美法”了解思路。 要求:从4—7修选句 子组合起,放在8-9段话前面,形成一篇微型美。 方法:朗读4-9段,用温婉语调,很抒情很轻柔的读。 老师:既有写红白的,也有写我和母亲笔墨的,还有写我心情的。我现在要求大家讲简单些,但要体现重点。一红为主,白不需要 。做适当删减和调整,句子间联系紧密。 学生自由发言。 老师用媒体展示结果: 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,那一朵红,昨天还是菡萏的,今晨却开满了,婷婷的在绿叶中间立着。 一会子,窗外雷声作了 ,大雨接着,愈下愈大,那朵红被那繁密的雨点打的左右?斜。 忽然,红旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下,正覆盖在红上面?????? 雨势并不减退,红却不摇动了,雨点不住的打着。只能在那勇敢慈怜 的荷叶上面,聚了写流转无力的水珠。 我心中深深的受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是红,心中的雨点了,除了你,谁是我在无遮拦天空的隐蔽? 老师:这么长的变短了,这就是“集美法”。这种方法,其实平常也用的多,就是通常说的摘抄法。例如我们摘抄的佳词妙句,重点段落,首尾段,标题等,今天摘抄的是能体现思路。也体现重点和主旨的句 段。 三,精读美,探究美点 (2)妙点揣摩法品读重点段。 学生朗读8-9段 老 师:妙点揣摩法即是一种欣赏方法。说说最后两段妙在哪里,好在何处? 学生自由发言 ?????? 老师总结(媒体 展示) 比喻之美 句式之美 抒情之美 点题之美 升华之美 虚实之美 老师讲授虚实之美:有些事物是看不见摸不着的,比如说气味比如说母爱,我们能感受到但是看不到。作者用荷叶为红遮挡风雨这样实实在在的事,比喻伟大的母爱联想到母爱,就将母爱实实在在的展现在我们面前,这就是虚实之美。 四,联系生活 感悟亲情 教师总结:我们被《荷叶母亲》的伟大所感动时,现实生活中母亲又何尝不是这样,天下的母亲都是一样的无私伟大,她们的爱无处不在。在生活中我们每天都在接受母爱的滋润,借此机会,请你用真挚而优美的语言表达对母爱的感受,你想对母亲说什么? 要求: 用“母亲是——,我是——”的句式说话,用上比喻的修辞。 生自由表达。 教师总结:这节同学们有书声 琅琅,有沉思默想,有诗意表达。我们这节的过程是:(媒体展示) 全篇属于点评,局部集美,细部妙点揣摩。 五,作业设计 1外阅读冰心诗集《繁星》《春水》,并摘记其中的精美诗篇,制作一期手抄报。 六,板书设计 荷叶 母亲 冰 心 托物言志 荷叶——————————母亲

无畏 遮蔽 无私 爱护 红—————————我 爱的奉献




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